#BETT2015

På tisdag är det dags att åka på Bettmässan i London med Caperio Skolpartner. Nu är jag laddad till tusen för att ha workshops med kreativa och nyfikna pedagoger.

The Graffiti Creator

The Graffiti Creator
Lite rolig tjänst där man kan göra Graffiti-stylade loggor online. Har precis börjat testa.

Kan jag så kan alla

Ekerö kommun har fått tillfälle att visa några exempel på hur vi arbetar på mässan Kan jag så kan alla den 20-21 september. Här kommer en sammanfattning av dessa exempel samt bildspelen vi använder till dragningarna:

Ekerö kommun Marie Truedsson
Marie förklarar hur kommunens strategi för IT-utveckling ser ut. Hur man har resonerat och vad man kan åstadkomma med en budget som inte tillåter någon verklig storsatsning i ekonomisk mening.
Ekerö kommun (pdf)

IT-pedagogens roll Björn Benbasat
Björn berättar om hur han som IT-pedagog för hela kommunen jobbar för att inspirera och stödja så många pedagoger som möjligt i att arbeta med IT och media. I bildmaterialet hittar ni exempel på enkla och billiga projekt som kan genomföras i klassrummet från förskola till högstadium
Projekt på Ekerö (pdf)

Skriva på dator II Louise Delberger, lärare på Träkvista skola
Louise berättar som ett projekt med verktyget Storybird som är gjort för kollaborativt arbete med barnböcker. För många barn är det ett starkt stöd för att komma igång med skrivandet eftersom man där utgår från bilder för att bygga upp sin berättelse.
Storybird (pdf)

Trollfilmer Marianne Fransson, lärare på Ekebyhovskolan
Marianne berättar om ett stort projekt från år 2 där barnen skapade troll som de sedan lät agera i berättelser som de hittade på. Det hela utmynnade i 13 kortfilmer som publicerades på YouTube
Trollfilmer (pdf)

Klassresan Elin Andersson, lärare på Sanduddens skola
Elin berättar om sin klass och den resa de tillsammans gjorde när de skapade filmen Klassresan med hjälp av kommunens IT-pedagog och medieutrustning.
Klassresan (pdf)

iPad i skolan

Efter flera utbildningar med lärare och andra pedagoger i iPadanvändning blir jag alltmer övertygad om att ämnesspecifika appar mest är ett hinder när det gäller framgångsrik verksamhet med iPad. Om man jobbar med neutrala appar som bloggverktyg,, vinkelmätare, byggklossar i 3D eller vad man nu vill jobba med som inte är gjort för undervisning eller i alla fall inte för det egna ämnet så kommer man mycket längre.

Skolans nya uppdrag

För 15 år sedan hade de skolor och kommuner som var lite försigkomna tagit ett ordentligt ansvar för att digitalisera sina elevers vardag. Relativt få elever hade då utrustning som matchade skolornas och lärarna kunde inte räkna med att alla elever hade dator eller internet hemma. Det blev därför viktigt att skolan erbjöd alla barn utbildning i grundläggande IT-hantering. I många fall innebar det i praktiken att sköta ett ordbehandlingsprogram. Ett problem var då att de elever som hade dator hemma och kanske hade vuxit upp med DOS-kommandon och HTML-programmering var ljusår före sina kamrater som inte hade dator hemma och fick kämpa för att åstadkomma en ny mapp eller klara att dubbelklicka. Vilka uppgifter man än tänkte ut i Word var det antingen för svårt för en del eller för lätt för andra. Att integrera datorhantering i undervisningen var ofta inte aktuellt på grund av brist på utrustning, kunskaper eller fantasi. Idag är situationen annorlunda, på Ekerö där jag jobbar har alla elever tillgång till dator och internet. På högstadiet har också i princip alla elever en smartphone i fickan vilket i princip innebär en kamera, videokamera, inspelningsutrustning, gps och dator med internet med sig överallt. Alla elever kan därför skriva dokument och hantera information på en nivå som är fullt tillräcklig för digitalt skolarbete. Vad ska då skolan göra? Vad är skolans it-uppdrag? Många skolor har helt enkelt tagit semester från sitt IT-uppdrag och tycker att det räcker med att tillhandahålla utrustningen. "eleverna kan ju ändå mer än vi så vad ska vi lära dem?" är en mer eller mindre uttalad åsikt på många håll men min åsikt är att skolan tvärtom har en väldigt viktig uppgift i dagens IT-samhälle. Om gårdagens problem var att inte alla elever har en dator hemma så är dagens problem istället att de har det. Tillgången på information är obegränsad och mängden budskap och intryck så massivt att man undrar om inte den genetiska koden skulle behöva byggas om för att klara att hantera alla dessa upplevelser. Eller om det är så att detta redan har hänt eftersom det verkar som de flesta ungdomar inte har några problem med att klara av löst detta. Kanske tillhör de redan den nya arten Homo Multitaskus. Men om man tittar på ungdomars vanor och kunskaper vid datorn och på internet med lite kritiska glasögon är det lätt att se både kunskapsbrister och dåliga vanor som, med lite handledning, skulle kunna rättas till. Skolans IT-uppdrag alltså, enligt mig: 1. Många ungdomar är bra på att konsumera media, i meningen att de se konsumerar enorma mängder film, musik, spel m.m. men mycket få är insatta i hur man producerar media. Det är synd eftersom många program har gjort det oerhört enkelt att göra just detta utan någon miljonbudget eller decenielång utbildning. Denna brist gör det givetvis svårare för ungdomar att kritiskt granska medieprodukter och reklambudskap som det möts av dagligen. 2. När ungdomar söker information på nätet googlar de upp det ord eller namn de vill ha information om, klickar på det översta länken och klistrar in texten i sitt dokument (lite hårddraget kanske men ofta nära sanningen). Skolan har ett stort och viktigt uppdrag när det gäller att lära sina elever att granska, sortera, värdera och bearbeta information som de från från nätet och andra håll. Detta är ett behov som knappast kan överskattas och som blir allt viktigare som alla samhällsgrupper, yrken och intressen. Personligen tycker jag att det är ett stort svek mot eleverna om skolan inte tar sitt ansvar och förbereder dem på detta område. Varför inte integrera detta i SET-utbildningen (Social och Emotionell Träning, ofta kallad livskunskap). Man tänker sig ofta att detta ska vara en del av den schemalagda undervisningen i de olika ämnen som hanterar information men hur ofta har rektorerna säkerställt att alla SO och NO-lärare på skolan har den kompetens som behövs för att undervisa i detta?

Lego-pedagogik

LEGO-WeDo är det bästa teknikmaterial jag har provat. Som gammal tekniklärare har jag alltid saknat det innovativa innehållet i undervisningen. Uppgifterna går alltför ofta ut på att följa en ritning eller givna instruktioner. Att bygga med LEGO handlar ju också oftast om att följa instruktioner men det här materialet har så mycket mer att ge. Barnen bygger en modell efter byggbeskrivning på datorn eller egen design. Sen kopplar de in och styr legomodellen med datorn genom ett program som de själva sätter ihop på sin dataskärm. De som blir klara snabbt får en utmaning i form av en uppgift som de måste lösa efter eget huvud. Mina erfarenheter är att barn efter 4-5 lektioner kan "programmeringsspråket" (en drag-och-släpp teknik) så bra att de kan styra legomodellerna som de behagar och på det sättet t.ex. kan göra små berättelser med sina legofigurer. Om de t.ex. Har byggt ett flygplan kan de programmera motorn att stanna och spela upp ett "krasch-ljud" när man lutar planet nedåt.Man får prova sig fram till kunskaper om utväxling, hävstänger, kugghjul, kranshjul och annan mekanik men man kan också koppla arbetet till andra mål inom matematik, biologi, svenska och fysik t.ex. Allt finns sammanställt i en utförlig lärarhandledning.Jag har testat materialet på barn från f-klass till år 5 och enligt min egen utvärdering tycker 95% av barnen att det är roligt och vill fortsätta med det. 80% tycker t.o.m. att det var "jätteroligt".

Animering med Domo

I år 2 på en skola på Ekerö har vi jobbat med att göra tecknad film på online-verktyget domo.goanimate.com Efter att ha gjort en utvärdering av barnens upplevelser kan jag konstatera att succen har varit total. Alla elever i enkätet har tyckt det var roligt och 68% t.o.m. jätteroligt. 100% av barnen ville göra fler projekt med mig i framtiden och många hade skrivit egna förslag där de flesta hade föreslagit fler film eller musikprojekt. Mest överraskande och roligast var att ALLA upplevde att de hade lärt sig nya saker på att göra projektet och nästan 58% valde "samarbete och komma överens" bland valen av nya kunskaper. Nästan 80% tyckte att de blivit bättre på att göra film men det var jag inte lika förvånad över. Det är kanske inte alldeles ärligt svarat men ca 50% svarade att det var "inga problem" att programmet var på engelska. Undrar hur 8-åringar hade ställt sig till den frågan för 20 år sedan?